Modelos de comunicación en la práctica escolar.

Comunicación es el proceso mediante el cual se transmite información de una persona a otra, y donde ambas ponen en juego procesos para decodificar y codificar esa información, ambos tienen un rol activo. La comunicación es la base del funcionamiento de una sociedad. En la escuela la comunicación y la manera en que se de esta influencia por lo fines que persigue la institución. La escuela es el lugar en donde la voz de los que reciben la información es muda, donde las voces a escuchar son la de los pocos que poseen el poder. Subsisten algunos modelos como aquel que surgió en el siglo xx  caracterizado por las nuevas y abundantes tecnologías, entre ellos los medios de comunicación, principalmente la difusión de las redes sociales. Desde ese momento la comunicación comenzó a ser diferente. El receptor ya no es pasivo sino que emite una respuesta, a la que se la denomina feed back y esta llega al receptor. En este tipo de comunicación los medios comienzan a ser un arma para manipular y convencer al receptor de ciertos pensamientos y conductas esperadas por el emisor. Esto mas que comunicación termina llamándose incomunicación, ya que este ultimo no puede expresar sus sentimientos, pensamientos y deseos internos, se siente manejado por los medios, que alienan el pensamiento e inmovilizan la acción del receptor.

Otro modelo que puede verse en las escuelas es el de estilo Europeo, que se basa en la transmisión. La comunicación esta dada por esa transmisión donde el emisor es activo, y poseedor del conocimiento y el receptor pasivo, solo recibe esa información. Estos modelos de comunicación son los que privilegian las instituciones educativas que persiguen fines mas allá de lo conciente. Por ejemplo en las prácticas en el Jardín al que concurrimos pudimos notar como estos modelos se encuentran impermeables y activos. Una situación que nos toco vivenciar fue: una docente del Jardín en una actividad grupal en donde había que elegir el nombre de un muñeco que acompañaría al grupo, preguntaba a los niños cual podrían ponerle. Cuando los niños comenzaban a decir nombre, ella censuraba algunos y ponía solo lo que a ella le gustaba. Aquí se muestra como claramente el modelo que privilegia es el del emisor activo y receptor pasivo, ya que los niños terminaban aceptando los nombres que la maestra proponía. Al igual que en otras experiencias que vivenciamos este es el modelo que mas esta establecido. En una tercera sección del mismo Jardín pudimos ver como la maestra al presentar un tema no dejo hablar a los niños sobre lo que ellos conocían o sabían, no tuvo en cuenta sus conocimientos previos y creyéndose única poseedora del saber callo las voces de los niños para poder explicar lo que sabia y dar la actividad. Los niños quedan en el rol de un receptor pasivo que solo debe aceptar y aprender a partir de la palabra de los demás. Estas situaciones dejan de lado lo intersubjetivo de una comunicación y olvidan que todas las personas que participan en un proceso de comunicación son alternamente emisor y receptor o como  Freire propone una pedagogía del dialogo, enseñar a través de un dialogo, inMtercambio de ideas y opiniones. 

Educación es comunicación por lo tanto necesita de la palabra del otro, de intercambio de saberes y de una escucha abierta y atenta, de un co-pensar. No hay un saber absoluto ni verdadero. El aprendizaje es mutuo y es así como debería tomarse en las escuelas para que la educación sea mas activa y menos lineal, para poder captar la atención los llamados ”receptores” y la educación y aprendizaje sea un disfrute, el disfrute por aprender con el otro.